Spaß am Deutschunterricht или Немецкий с увлечением...

Каким же сейчас в 21 веке в нашем понимании должен быть «грамотный человек»? Вспомните, уважаемые коллеги, что ещё сравнительно недавно в нашей стране шла борьба с безграмотностью и «грамотным» считался уже тот, кто умел лишь читать. Сейчас же перед российской школой ставятся гораздо более глобальные задачи. 

Современные образовательные стандарты призывают нас формировать у учащихся различные компетенции, в том числе и информационную компетентность.  Это связано с освоением ими метапредметных универсальных учебных умений, составляющих основу умения учиться. Результатами освоения данных умений, как указано в ФГОС второго поколения, может являться: «активное использование … средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в … открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета». К метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования относят: «формирование и развитие  компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)».
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования должна быть, в том числе направлена на:
формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.

Изучение иностранных языков, согласно программе, направлено на:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира,
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,

Термин «информационная компетентность» относится к ключевым терминам образовательных стандартов второго поколения.В век информационных технологий приоритетную роль играет умение найти нужную информацию, передать её содержание и выбрать знаковую систему адекватно познавательной и коммуникативной цели.
Большинство из предложенных стандартом компетенций невозможно без ИКТ-компетенций, которые формируются в определённых информационно-методических условиях.
Это:
• активное внедрение IT-технологий в образовательной деятельности
• наличие ИКТ – поддержки учебных курсов,
•для учителя обязательным условием является формирование профессиональной ИКТ‑компетентности, то есть умения, способности и готовности решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства информационно-коммуникационные технологии. Для учащегося необходима учебная ИКТ‑компетентность как умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ. Основная задача такого системного подхода -  перейти в средней школе от информационной грамотности, которая на данный момент в большей или меньшей степени может быть диагностирована у большинства учащихся, к ИКТ-компетентности.
Использование мультимедиа незаменимо при изучении иностранных языков
•  при иллюстрировании страноведческих реалий;
• при использовании оригинальных аудиоматериалов для формирования умений аудирования;
• при использовании различных статичных и динамичных  средств визуальной наглядности;
• при самостоятельных проектных, творческих видах деятельности с использованием разнообразных средств
• при создании, форматировании и редактировании графических объектов, творческих работ;
• при организации виртуальных экскурсий и т.д.

Анализируя преимущества работы учащихся с компьютером, следует указать на следующие положительные факторы, такие как:

• возможность реализации принципа индивидуальности,
  
• наличие моментальной обратной связи, 
  
• большие возможности наглядного предъявления языкового материала,
  
• объективная оценка результатов действий обучаемого,
  
• запись протокола для последующего анализа работы ученика,
  
• активность обучаемого, обусловленная интерактивной формой работы с учебным материалом.

Ученик имеет возможность работать на персональном компьютере самостоятельно, не отвлекаясь от содержания действий по решению задач, и имеет возможность развернутого контроля собственных действий. Кроме того, ученики  оказываются в условиях большего эмоционального комфорта, поскольку нет отрицательного эмоционального воздействия со стороны возможных негативных эмоций преподавателя или одноклассников.
Опираясь на опыт работы нашего образовательного учреждения по внедрению IT-технологий в процесс обучения иностранным языкам можно отметить, что выделяются несколько основных видов работы учащихся с применением ИКТ.

Рассмотрим положительные и отрицательные моменты данных видов деятельности.
Активнее всего учащиеся используют в своей работе мультимедийные презентации.
И среди педагогов такой тип заданий пользуется популярностью. Мы можем применять разные виды работы над презентацией (групповую, парную, индивидуальную), можно использовать любые электронные образовательные средства (тексты, схемы, карты, диаграммы и графики, а также фото, аудио и видео файлы).
При работе с мультитмедийными презентациями можно отметить следующие плюсы.

• Формируются  информационная, коммуникативная, познавательная компетентности.
  
• Развивается навык работы с большими объёмами текста, что учит структурировать материал.
• Обеспечивается наглядность.
  

Минусы:

• Высокая временная затратность при подготовке презентации
• Частая замена устного выступления показом презентации.
  

В проектной деятельности мультимедийная составляющая является неотъемлемым условием для создания интересного, современного и зрелищного проекта. ИКТ здесь целесообразно применять на всех этапах работы над проектом, начиная с планирования, подбора информации и закачивая публичным представлением результатов проектной деятельности.

При работе с гипертекстами:

• учитываются индивидуальные особенности уч-ся
  
• формируется информационная компетентность
  
• создаётся возможность создания и редактирования гипертекста
  
• достигается интерактивность, гибкость и интеграция мультимедийной учебной информации.

Однако очень часто учащиеся скачивают информацию без осмысления структурирования перегружаются излишней информацией педагог затрачивает много времени на инструкции, в результате всего вышесказанного падает эффективность обучения

При тестировании плюсом являются:

• Экономия времени
• Постепенное возрастание уровня сложности
• Объективность результатов контроля
• Автоматизация процесса проверки
  
• Возможность корректировки

Отрицательный момент, это то, что -

• Не развивается речь и творческое мышления
• Системы тестирования бывают часто несовершенны и имеют ограниченные возможности
• Используя компьютерное тестирование, мы попадаем под  зависимость от технического оснащения ОУ
  

Дистанционное обучение открывает широкие возможности для детей, находящихся в удалённых от образовательных центров районов, для детей-инвалидов, а также для организации образовательного процесса в период сложной эпидемиологической или природной ситуации.

При использовании мультимедиа для расширения языковой среды

• широко применяется аутентичный языковой материал: коллекций аутентичных текстов; грамматические справочники с упражнениями и тестами; аудиозаписи; видеофайлы; on-line словари; сайты с возможностью общения и т.д.
•  достигается переход от простого к сложному.
• появляется возможность общаться с носителями языка в чате или в Skype, что позволяет моделировать реальные ситуации межкультурного общения;
• учащиеся получают возможность периодически проверять себя при помощи тестов и постоянно совершенствовать свои знания.
• возможно самостоятельное обращение к аутентичному актуальному языковому материалу по мере увеличения мотивации и интереса;
• учащиеся получают быстрый доступ к справочным иноязычным материалам.

Среди минусов необходимо отметить

• проблемы селекции языкового материала, соответствующего уровню обученности,

• обязательным условием является наличие учителя - консультанта, так как самостоятельно сориентироваться в потоке иноязычной информации детям очень проблематично.

• при индивидуальном погружении невозможно получить квалифицированную помощь, (например, при обучении на дому)

• слабая языковая подготовка в ситуации анализа пригодности конкретного языкового материала для образовательных целей.

• психологический фактор при общении с носителями языка;

• технические неполадки.

• недостаточное оснащение компьютерной техникой

IT-технологии как механизм формирования ключевых компетенций учащихся дают возможность Создавать и грамотно использовать мультимедийные презентациии; Активное включать всех учащихся в проектную деятельность;
• Давать объективную, независимую оценку достигнутым результатам посредством тестирования;
•Учить самостоятельной работе с гипертекстами, содержащими большие объёмы информации;
•Погружаться в предметную среду с целью расширения и углубления получаемых знаний;
• Получать удалённо, дистанционно качественные знания.

IT-технологии превращают ученика в процессе обучения в активного участника, оставляя учителю координирующую и консультирующую функцию IT-технологии формируют у учащихся метапредметные универсальные учебные умения, составляющие основу умения учиться. Педагог, активно внедряющий IT-технологии в свою педагогическую деятельность, неизбежно сталкивается с проблемой отбора мультимедийных материалов, также встает проблема интеграции их в учебный процесс.
Хорошим способом хранения, систематизации, распространения мультимедийных материалов, созданных самим педагогом, или размещения ссылок на родственные ресурсы является персональный сайт. Мной создан подобный сайт «Spaß amDeutschunterricht или Немецкий с увлечением» , который функционирует уже более года. Такая форма работы позволяет мне свободно размещать на сайте материалы, подготовленные мной к урокам, а также материалы, предназначенные для скачивания учащимися,   ссылки на видео-, аудио-файлы, фильмы на иностранном языке.По наблюдениям, многие мои ученики являются частыми посетителями сайта, подписаны на обновления, охотно просматривают видео, поют песенки, скачивают тесты, монологические темы,  знакомятся со страноведческой информацией, которую я размещаю в рубрике «BunteWelt» («Разноцветный мир»). На форуме сайта они имеют возможность задать интересующие их вопросы и получить ответ. Разработка своего Интернет-ресурса позволяет мне повысить эффективность работы, мотивацию учащихся к изучению иностранных зыков, доступность материалов не только для учащихся, но и для коллег.

С целью расширения информационной обучающей среды, я стараюсь разрабатывать дополнительные задания для учеников с высоким уровнем мотивации к изучению иностранного языка. Эти материалы также доступны ученикам на сайте. Следует отметить, что наличие хорошо разработанных  мультимедийных материалов вовсе не облегчает работу преподавателя, а помогает сделать ее более результативной.Система элективных курсов и факультативных занятий, а также достаточная техническая оснащённость нашего образовательного учреждения позволяют мне в полной мере использовать потенциал применения IT-технологий. Нами разработан спецкурс «СтраноВидение», страноведение для учащихся 8-9 классов, основанный на использовании Интернет-ресурсов. Курс построен по модульному принципу. Учащийся сам выбирает тот модуль, который в данный момент ему наиболее интересен и занимается его разработкой. В зависимости от количества учащихся работа может проходить в микро-группах, что, по моему мнению, способствует повышению результативности. Итогом работы является творческий проект по теме модуля, который выносится на обсуждение всеми учащимися. Применяя IT-технологии в своей работе, я могу сделать следующие  выводы: ИКТ помогает учащимся самостоятельно организовать свою учебную деятельность.  Помогает более продуктивно формировать ключевые компетенции учащихся При правильной организации учебного процесса повышается мотивация самоподготовки учащихся и появляется сознательное отношение к учебе.Ребята перестают быть пассивными участниками учебного процесса и становятся его активными участниками.

"Технологии не заменят учителя, но учителЯ, которые используют технологии, могут заменить  тех, кто этого не делает."